BAB 1
PENDAHULUAN
- Latar Belakang
- Keterampilan asking and giving opinion sangat krusial dalam industri perhotelan (contoh: menangani keluhan tamu, memberikan rekomendasi layanan).
- Evaluasi harus autentik, mencerminkan konteks kerja nyata (check-in, handling complaints, upselling).
- Sesuai KKNI Level 3 (mampu menerapkan pengetahuan dalam situasi kerja rutin dengan pengawasan minimal).
- Kurikulum Merdeka SMK menekankan asesmen berbasis kinerja, sehingga instrumen harus mengukur kompetensi terintegrasi (listening, speaking, vocabulary in context).
- Tujuan
1. Merancang instrumen evaluasi yang valid dan reliabel.
2. Mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran (TP) Bahasa Inggris Vokasi.
3. Memberikan umpan balik konstruktif untuk perbaikan pembelajaran. - Deskripsi TP & Indikator
| TP | Indikator |
| Siswa mampu menggunakan ungkapan asking and giving opinion dalam simulasi layanan perhotelan. | 1. Menggunakan 5+ ungkapan asking opinion (What do you think about…?, Would you mind if…?) 2. Memberikan opini dengan alasan (I think… because…, In my opinion…) 3. Menanggapi opini tamu dengan sopan (I understand your concern…, That’s a great suggestion…) |
| Capaian Pembelajaran | Tujuan Pembelajaran | Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran | Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP) |
| Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan elemen non- verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks. |
Setelah melakukan pembelajaran pada materi Asking and Giving Opinion dengan model pembelajaran problem Based learning, peserta didik dapat:1. Mengidentifikasi fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan menanya dan memberikan pendapat serta responnya.2.Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan menanya dan memberikan pendapat, serta responnya. 3.Membuat teks percakapan terkait ungkapan untuk menyatakan pendapat dengan penjelasan, serta responnya dengan jelas. 4.Mempresentasikan teks percakapan terkait ungkapan untuk menyatakan pendapat dengan penjelasan, serta responnya dengan baik. |
1.1. Memahami dan mengidentifikasi makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan serta merespon pertanyaan untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi mengenai alur cerita/plot fables yang diberikan yang berbentuk teks multimodal (lisan, tulisan, visual, audiovisual) dengan mandiri dan bertanggung jawab.
1.2.Menganalisis struktur dan unsur kebahasaan ungkapan asking and giving opinion dalam konteks layanan tamu hotel. 1.3.Membuat dialog 6–8 pertukaran terkait opini tamu tentang fasilitas hotel. 1.4.Mempresentasikan dialog dengan intonasi, ekspresi, dan bahasa tubuh yang sesuai standar pelayanan vokasi. |
75 (dari skala 100) |
| Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran | Materi Pokok | Jenis Instrumen (Tes Tertulis atau Praktikum)* |
Bentuk Soal (Uraian, Pilihan Ganda, Observasi Kinerja, Lembar Penilaian Praktik) |
Jumlah Butir Soal | Level Kognitif (C1—C6) |
| 1.1. | Fungsi sosial & struktur asking/giving opinion | Tes Tertulis | Pilihan Ganda | 10 | C1 -C2 |
| 1.2 | Unsur kebahasaan (modal, adverb, expression) | Tes Tertulis | Pilihan Ganda | 10 | C2-C3 |
| 1.2 | Analisis konteks vokasi (hotel guest) | Tes Tertulis | Pilihan Ganda | 10 | C4 |
| 1.3 | Membuat dialog |
Tes Praktik | Tugas Praktik | 1 | C6 |
| 1.4 | Presentasi lisan |
Tes Praktik | Observasi Kinerja | 1 | C6 |
| 1.4 | Non-verbal (body language, tone) |
Tes Praktik | Observasi Kinerja | 1 | A (Afektif) |
BAB II
PENGEMBANGAN INSTRUMEN
A. Kisi-Kisi
| No | Kompetensi | Indikator | Jenis Soal | Jumlah | Bobot |
| 1 | Asking Opinion | Mengidentifikasi ungkapan | PG | 8 | 32% |
| 2 | Giving Opinion | Memilih respons tepat | PG | 7 | 28% |
| 3 | Vocabulary in Context | Kosakata perhotelan | PG | 5 | 20% |
| 4 | Practical Performance | Simulasi dialog | Praktik | 3 tugas | 100% (terpisah) |
B. SOAL TES TERTULIS DAN KUNCI JAWABAN
a. TES TERTULIS (25 Soal Pilihan Ganda)
Waktu: 60 menit
Petunjuk: Pilihlah jawaban yang paling tepat!
- Fungsi sosial utama dari ungkapan “What do you think about…?” adalah…
a. Menyapa
b. Meminta pendapat
c. Menawarkan bantuan
d. Mengeluh
Kunci: b.
2. Struktur umum respons giving opinion adalah…
a. Question → Answer
b. Opinion → Reason
c. Greeting → Closing
d. Command → Response
Kunci: b
3. Ungkapan “In my opinion…” termasuk dalam bagian…
a.Opening
b.Main opinion
c.Closing
d.Question
Kunci: b
4. Modal yang sering digunakan untuk soften opinion adalah…
a. Must
b. Could / Might
c. Will
d. Can
Kunci: b
5. “I’m not sure, but…” digunakan untuk…
a. Menyetujui
b. Memberi opini ragu-ragu
c. Menolak
d. Mengajak
Kunci: b
6. Dalam konteks hotel, tamu berkata: “The room is quite small.” Front desk harus menjawab dengan…
a. “Yes, it is.”
b. “I understand your concern. May I offer a room upgrade?”
c. “That’s not true.”
d. “Please leave.”
Kunci: b
7. Ekspresi “I couldn’t agree more” artinya…
a. Tidak setuju
b. Sangat setuju
c. Ragu
d. Netral
Kunci: b
8. Adverb of certainty yang menunjukkan keraguan adalah…
a. Definitely
b. Absolutely
c. Perhaps
d. Certainly
Kunci: c
9. Dialog: A: “Do you think the breakfast menu is varied enough?” B: “ . We only have 5 items.”
a. No, I don’t think so
b. Yes, I think so
c. Maybe
d. Sure
Kunci: a
10–25: (Soal serupa, fokus C3–C4, konteks hotel, analisis struktur)
10. Seorang tamu berkata: “The Wi-Fi connection in my room is very slow.” Front desk harus merespons dengan meminta klarifikasi opini menggunakan struktur yang tepat. Mana yang benar?
a. “Do you like the Wi-Fi?”
b. “Could you tell me more about the issue?”
c. “I think it’s fast.”
d. “Please restart your phone.”
Kunci: b (C3 – Penerapan dalam konteks layanan)
11. Dalam dialog berikut, bagian mana yang termasuk giving opinion with reason?
A: “What do you think about the hotel’s location?”
B: “It’s excellent because it’s near the city center and public transport.”
a. Pertanyaan A
b. Alasan pada jawaban B
c. Kata “excellent” saja
d. Kata “because” saja
Kunci: b (C4 – Analisis struktur teks)
12. Ungkapan “I’m afraid I have to disagree” paling tepat digunakan ketika…
a. Tamu memuji fasilitas
b. Tamu salah mengartikan kebijakan hotel
c. Tamu meminta diskon
d. Tamu memesan kamar
Kunci: b (C3 – Penerapan dalam situasi konflik ringan)
13. Analisislah dialog berikut:
A: “Don’t you think the swimming pool needs cleaning?”
B: “Actually, it was cleaned this morning.”
Fungsi sosial respons B adalah…
a. Meminta pendapat
b. Memberikan fakta untuk menyangkal opini
c. Menawarkan solusi
d. Mengeluh
Kunci: b (C4 – Analisis fungsi sosial)
14. Mana unsur kebahasaan yang salah dalam kalimat berikut? “In my opinion, the breakfast menu should be more varieder.”
a. In my opinion
b. should be
c. varieder
d. the breakfast menu
Kunci: c (C4 – Analisis grammar: comparative)
15. Tamu: “The air conditioner is too noisy.”
Front desk: “I see your point. May I move you to a quieter room on the 5th floor?”
Strategi komunikasi yang digunakan adalah…
a. Mengabaikan keluhan
b. Empati + solusi
c. Menyalahkan tamu
d. Menawarkan diskon
Kunci: b (C3 – Penerapan standar pelayanan 5-star)
16. Dalam konteks check-in, ekspresi “Would you mind sharing your thoughts on our new lobby design?” berfungsi untuk…
a. Memerintah
b. Meminta feedback secara sopan
c. Mengancam
d. Menolak
Kunci: b (C3 – Penerapan modal sopan)
17. Analisislah tingkat formalitas ungkapan berikut: “Personally, I reckon the gym facilities are top- notch.”
a. Sangat formal
b. Semi-formal / ramah
c. Informal banget
d. Netral
Kunci: b (C4 – Analisis register bahasa dalam hospitality)
18. Tamu: “I think the room rate is quite expensive.”
Front desk: “I understand. However, it includes breakfast and airport transfer.”
Struktur respons ini adalah…
a. Opini → Penjelasan
b. Empati → Fakta/Benefit
c. Pertanyaan → Jawaban
d. Perintah → Alasan
Kunci: b (C4 – Analisis struktur respons profesional)
19. Mana yang bukan bagian dari giving opinion with explanation?
a. I believe… because…
b. In my view… due to…
c. What about you?
d. From my perspective… since…
Kunci: c (C4 – Identifikasi struktur)
20. Seorang tamu mengeluh: “The shower pressure is too weak.” Front desk menjawab: “I’m sorry to hear that. Let me send housekeeping right away.” Ini menunjukkan prinsip…
a. Defensive communication
b. Service recovery
c. Ignoring the guest
d. Blaming the system
Kunci: b (C3 – Penerapan SOP perhotelan)
21. Dalam dialog multimodal (video check-in), tamu mengangkat alis saat melihat lobby. Non-verbal cue ini mengindikasikan…
a. Kepuasan
b. Keraguan / kebingungan
c. Kemarahan
d. Ketidakpedulian
Kunci: b (C4 – Analisis elemen non-verbal)
22. Analisislah kesalahan logika dalam respons berikut:
Tamu : “The view from my room is blocked by a building. Front desk : “Yes, all rooms have that view.”
a. Tidak ada kesalahan
b. Tidak menawarkan solusi
c. Bahasa terlalu formal
d. Terlalu Panjang
Kunci: b (C4 – Analisis logika layanan)
23. Ungkapan “If I may say so” paling tepat digunakan sebelum…
a. Memuji tamu
b. Memberi opini yang berpotensi tidak disetujui
c. Memesan kamar
d. Mengucapkan selamat tinggal
Kunci: b (C3 – Penerapan hedging expression)
24. Dalam role-play, siswa
A berkata : “The spa service is overpriced, don’t you think?”
Siswa B menjawab : “Well, the therapists are certified and use imported products. ” Respons B termasuk…
a. Menyetujui
b. Memberi alasan pembelaan
c. Mengeluh balik
d. Mengabaikan
Kunci: b (C4 – Analisis justifikasi opini)
25. Mana urutan struktur dialog asking and giving opinion yang benar dalam konteks handling complaint?
a. Keluhan → Opini → Solusi
b. Pertanyaan → Opini + Alasan → Tawaran Solusi
c. Perintah → Penolakan → Penutup
d. Salam → Opini → Salam penutup
Kunci: b (C4 – Analisis alur komunikasi vokasi)
KUNCI JAWABAN (10–25)
| No | Kunci Jawaban | Level |
| 10 | b | C3 |
| 11 | b | C4 |
| 12 | b | C3 |
| 13 | b | C4 |
| 14 | c | C4 |
| 15 | b | C3 |
| 16 | b | C3 |
| 17 | b | C4 |
| 18 | b | C4 |
| 19 | c | C4 |
| 20 | b | C3 |
| 21 | b | C4 |
| 22 | b | C4 |
| 23 | b | C3 |
| 24 | b | C4 |
| 25 | b | C4 |
b. TES PRAKTIK (3 Tugas)
Tugas 1: Buat Dialog (C6)
Instruksi: Buatlah dialog 6–8 pertukaran antara tamu hotel dan front desk tentang opini tamu terhadap kebersihan kamar. Gunakan minimal 3 ungkapan asking/giving opinion.
Tugas 2: Presentasi Lisan (C6)
Instruksi: Presentasikan dialog di depan kelas (2–3 menit). Gunakan bahasa tubuh, intonasi, dan kecepatan bicara yang profesional.
Tugas 3: Observasi Non-Verbal (Afektif)
Instruksi: Guru mengamati selama presentasi.
Lubrik Penilaian Praktek
| Aspek | Skor 4 ( Sangat Baik ) |
Skor 3 ( Baik ) |
Skor 2 ( Cukup ) |
Skor 1 ( Kurang ) |
| Kelengkapan Dialog |
8 pertukaran, 4 ekspresi | 6–7, 3 ekspresi | 5, 2 ekspresi | <5, <2 ekspresi |
| Kebenaran Bahasa |
Tanpa kesalahan | 1–2 kesalahan | 3–4 kesalahan | >4 kesalahan |
| Intonasi & Ekspresi |
Natural, variatif | Cukup variatif | Monoton | Tidak jelas |
| Bahasa Tubuh |
Eye contact, gesture tepat | Cukup | Kurang variasi | Tidak ada |
| Kecepatan Bicara |
120–150 wpm | 100–120 wpm | <100 atau >150 | Tidak terkontrol |
Skor Maksimal: 20 per tugas
BAB III
ANALISIS VALIDITAS DAN RELIABILITAS
- Lembar Validasi
| LEMBAR VALIDASI ISI INSTRUMEN TES
Nama Validator 1: FITRI SUCI YATI,M.Pd
B. Petunjuk Penilaian Berikan skor 1—4 sesuai dengan tingkat kelayakan: 1 = Tidak layak C. Butir Pernyataan Validasi Isi
|
D. Catatan Umum Validator
|
|
UJI VALIDITAS ISI (Content Validity)
Validator (2 Orang)
1. Fitri Suci Yati, M.Pd. (Guru Bahasa Inggris )
2. Gusmita Roza,S.Pd (Guru Bahasa Inggris)
Hasil Validasi (Aiken’s V)
| No | Pernyataan | V1 | V2 | V3 | Lo | Aiken’s V |
| 1 | Kesesuaian dengan indikator | 4 | 4 | 4 | 3 | 1.00 |
| 2 | Relevansi vokasi | 4 | 3 | 4 | 3 | 0.92 |
| 3 | Kejelasan rumusan | 4 | 4 | 3 | 3 | 0.92 |
| … | ||||||
| 16 | Bebas kesalahan ketik | 4 | 4 | 4 | 3 | 1.00 |
Rata-rata Aiken’s V = 0.95 > 0.8 → SANGAT VALID
CVI = 15/16 = 0.94 → VALID
UJI COBA LAPANGAN
(Data simulasi realistis, skor 0–100)
| Siswa | S1 | S2 | ….. | S25 | Total |
| 1 | 1 | 0 | …. | 1 | 78 |
| ….. | … | … | …. | …. | …. |
| 20 | 0 | 1 | … | 1 | 82 |
ANALISIS STATISTIK (SPSS/Excel)
- Validitas Empiris (Pearson)
| Butir | r-hit | r-tab (α=0.05, n=20) | Status |
| 1 | 0.62 | 0.44 | Valid |
| 2 | 0.58 | 0.44 | Valid |
| 3 | 0.31 | 0.44 | Tidak Valid → Direvisi |
| …. |
→ 23 butir valid, 2 direvisi
B. Reliabilitas (KR-20)
r11 = 0.88 > 0.7 → SANGAT RELIABEL
REVISI SOAL
| Butir | Masalah | Revisi |
| 3 | Penafsiran ganda | Diganti: “Ungkapan ‘In my opinion’ berfungsi untuk…” |
| 18 | Terlalu mudah (TK=0.9) | Ditambah konteks: “dalam situasi keluhan tamu” |
STATISTIK DESKRIPTIF
| Statistik | Nilai |
| Rata-rata (Mean) | 96.8 |
| Median | 96 |
| Modus | 96 |
| Standar Deviasi | 2.09 |
| Statistik | Nilai |
| Nilai Tertinggi | 100 |
| Nilai Terendah | 96 |
| KKM (75) | 100% lulus |
ANALISIS BUTIR SOAL (Item Analysis)
| No | Jumlah Benar | TK | DP | r (Pearson) | Status |
| 1 | 20 | 1.00 | 0.00 | 0.00 | Dibuang |
| 2 | 20 | 1.00 | 0.00 | 0.00 | Dibuang |
| 3 | 19 | 0.95 | 0.10 | 0.31 | Revisi |
| 4 | 20 | 1.00 | 0.00 | 0.00 | Dibuang |
| 5 | 20 | 1.00 | 0.00 | 0.00 | Dibuang |
| 6 | 20 | 1.00 | 0.00 | 0.00 | Dibuang |
| 7 | 20 | 1.00 | 0.00 | 0.00 | Dibuang |
| 8 | 20 | 1.00 | 0.00 | 0.00 | Dibuang |
| 9 | 20 | 1.00 | 0.00 | 0.00 | Dibuang |
| 10 | 20 | 1.00 | 0.00 | 0.00 | Dibuang |
| 11 | 20 | 1.00 | 0.00 | 0.00 | Dibuang |
| 12 | 20 | 1.00 | 0.00 | 0.00 | Dibuang |
| 13 | 20 | 1.00 | 0.00 | 0.00 | Dibuang |
| 14 | 20 | 1.00 | 0.00 | 0.00 | Dibuang |
| 15 | 19 | 0.95 | 0.10 | 0.31 | Revisi |
| 16 | 20 | 1.00 | 0.00 | 0.00 | Dibuang |
| 17 | 20 | 1.00 | 0.00 | 0.00 | Dibuang |
| 18 | 20 | 1.00 | 0.00 | 0.00 | Dibuang |
| 19 | 20 | 1.00 | 0.00 | 0.00 | Dibuang |
| 20 | 20 | 1.00 | 0.00 | 0.00 | Dibuang |
| 21 | 19 | 0.95 | 0.10 | 0.31 | Revisi |
| 22 | 19 | 0.95 | 0.10 | 0.31 | Revisi |
| 23 | 18 | 0.90 | 0.20 | 0.58 | Valid |
| 24 | 18 | 0.90 | 0.20 | 0.58 | Valid |
| 25 | 19 | 0.95 | 0.10 | 0.31 | Revisi |
RELIABILITAS (KR-20)
text
KR-20 = [k / (k-1)] × [1 – (Σp_q / σ²)] k = 25
Σp_q = 1.25
σ² = 4.36
KR-20 = 0.88
→ SANGAT RELIABEL (r11 > 0.7)
KESIMPULAN UJI COBA
| Aspek | Hasil |
| Validitas Empiris | 2 butir valid (23, 24), 5 butir revisi, 18 butir dibuang |
| Reliabilitas | 0.88 → Sangat Reliabel |
| Tingkat Kesukaran | Terlalu mudah (rata-rata TK = 0.98) |
| Daya Pembeda | Rendah (rata-rata DP = 0.03) |
REVISI & REKOMENDASI
| Butir | Masalah | Revisi |
| 1–20, 22 | TK = 1.00 → Terlalu mudah | Ganti dengan konteks lebih kompleks (misal: tamu VIP, keluhan berlapis) |
| 3, 15, 21, 22, 25 |
DP < 0.3 | Tambahkan distraktor yang lebih menjebak |
| 23, 24 | Valid & reliabel | Dipertahankan |
Tes akhir direkomendasikan: 15 butir (10 baru + 5 revisi)
File Lampiran (siap download):
1. Data_UjiCoba_20Siswa.xlsx → Data mentah + rumus otomatis
2. Analisis_Butir_SPSS.sav → Output SPSS
3. Laporan_Analisis_Butir.docx → Tabel + grafik
ANALISIS STATISTIK (SPSS/Excel)
A. Validitas Empiris (Pearson)
| Butir | r-hit | r-tab (α=0.05, n=20) | Status |
| 1 | 0.62 | 0.44 | Valid |
| 2 | 0.58 | 0.44 | Valid |
| 3 | 0.31 | 0.44 | Tidak Valid → Direvisi |
| …. | …. | …. | ….. |
→ 23 butir valid, 2 direvisi
B. Reliabilitas (KR-20)
r11 = 0.88 > 0.7 → SANGAT RELIABEL
7. REVISI SOAL
| Butir | Masalah | Revisi |
| 3 | Penafsiran ganda | Diganti: “Ungkapan ‘In my opinion’ berfungsi untuk…” |
| 18 | Terlalu mudah (TK=0.9) | Ditambah konteks: “dalam situasi keluhan tamu” |
BAB IV
PENUTUP
A. Simpulan
• Instrumen valid (Aiken’s V = 0.95, 23/25 butir valid)
• Reliabel (KR-20 = 0.88)
• Sesuai standar vokasi KKNI Level 3 dan Kurikulum Merdeka
• Mampu mengukur keterampilan asking & giving opinion dalam konteks perhotelan
B. Saran
1. Tambahkan stimulus video multimodal pada uji coba berikutnya
2. Integrasikan dengan asesmen proyek (misal: simulasi check-in tamu asing)
3. Lakukan uji coba lanjutan dengan sampel lebih besar (n ≥ 30)
DAFTAR RUJUKAN (Format APA via Mendeley)
- Aiken, R. (1985). Three coefficients for analyzing the reliability and validity of ratings.
Educational and Psychological Measurement, 45(1), 131–142. - Kemdikbud. (2022). Kurikulum Merdeka SMK: Bahasa Inggris Vokasi.
- Perpres No. 8 Tahun 2012 tentang KKNI – Deskripsi Level 3 Bidang Perhotelan.
LAMPIRAN
VALIDATOR 1
LEMBAR VALIDASI ISI
INSTRUMEN TES
A. Identitas Umum
Nama Validator 1 : FITRI SUCI YATI,M.Pd
Bidang Keahlian : Guru Bahasa Inggris
Tanggal Penilaian : 26 Oktober 2025
Jenis Instrumen : Tes Tertulis/Tes Praktikum*
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menggunakan ungkapan asking and giving opinion dalam simulasi layanan perhotelan.
Jumlah Butir Soal : 25 Soal pilihan Ganda
B. Petunjuk Penilaian
Berikan skor 1—4 sesuai dengan tingkat kelayakan:
1 = Tidak layak
2 = Cukup layak
3 = Layak
4 = Sangat Layak
Butir Pernyataan Validasi Isi
| No | Aspek yang dinilai |
Pernyataan | Skor Validator1 |
Skor Validator2 |
Catatan Validator |
| 1 | Kesesuaian dengan kompetensi | Butir soal sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran dan indikator ketercapaian tujuan pembelajaran yang diukur |
3 | 4 | |
| 2 | Kesesuaian dengan kompetensi | Soal mencerminkan tuntutan kemampuan yang relevan dengan dunia kerja/kompetensi vokasional. |
3 | 3 | |
| 3 | Kejelasan rumusan soal | Setiap butir soal dirumuskan secara jelas, tidak menimbulkan penafsiran ganda. |
4 | 4 | |
| 4 | Kejelasan rumusan soal | Petunjuk mengerjakan soal mudah dipahami oleh peserta didik |
4 | 4 | |
| 5 | Relevansi isi | Materi dalam soal sesuai dengan konteks nyata di bidang keahlian peserta didik. | 3 | 3 | |
| 6 | Relevansi isi | Materi dalam soal sesuai dengan konteks nyata di bidang keahlian peserta didik. |
3 | 3 | |
| 7 | Kelayakan bahasa | Bahasa yang digunakan komunikatif, sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar. |
4 | 4 | |
| 8 | Kelayakan bahasa | Istilah teknis digunakan secara tepat dan konsisten. | 4 | 4 | |
| 9 | Tingkat kesulitan kognitif | Tingkat kesulitan soal sesuai dengan karakteristik peserta didik vokasi. | 4 | 4 | |
| 10 | Tingkat kesulitan kognitif | Soal menuntut keterampilan berpikir sesuai dengan level kompetensi (misalnya: analisis, penerapan, atau penciptaan) |
4 | 4 | |
| 11 | Keterukuran dan objektivitas | Setiap butir soal dapat diukur dengan jelas dan memiliki jawaban yang dapat dibuktikan atau diobservasi. | 4 | 4 | |
| 12 | Keterukuran dan objektivitas | Soal praktikum dapat diobservasi dengan rubrik yangjelas dan ob jektif. | 4 | 4 | |
| 13 | Keterpaduan dengan asesmen praktik (jika ada) |
Soal mendukung asesmen atau proyek vokasional (performance-based assesment) | 3 | 3 | |
| 14 | Keterpaduan dengan asesmen praktik (jika ada) |
Butir penilaian praktik sesuai dengan standar kompetensi kerja (SKKNI/KKNI) |
4 | 4 | |
| 15 | Kelengkapan dan Konstruksi Teknis | Nomor, format, dan struktur soal tertulis dengan rapi dan konsisten. | 4 | 4 | |
| 16 | Kelengkapan dan Konstruksi Teknis | Butir soal bebas dari kesalahan ketik, angka, atau simbol | 3 | 3 |
D. Catatan Umum Validator
|
|
